창조적인 아이로 키우기 위해서는 방학을 잘 활용해야 될 것이다. 기본적으로 해야 할 공부도 해야 하겠지만 청소년들의 생태적 감성을 깨우는 다양한 체험활동 등을 통해서 자아정체성을 찾아가도록 도움을 준다면 앞으로의 진로활동을 결정하는 데에도 중요한 밑거름이 될 것이다. 보편적인 현재의 교육을 보면 정답이 아니면 틀렸다는 질타를 듣는 것을 두려워하고 말하기를 두려워하는 것을 볼 수가 있다. 스스로의 생각창고를 열어서 스스로 질문하고 답할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 자신의 의견에 대하여 질문하고 대답할 수 있는 훈련을 쌓는다면 충분

도벽이 심한 초등학교 4학년 여학생의 사례로 학교에서 회의 끝에 담임교사가 의뢰하였다. 학교 교실에서 담임선생님의 지갑에 둔 돈이 없어지게 되는 일이 잦아지면서 살피게 되었다고 한다. 시간이 흐를수록 점점 돈의 액수도 커지면서 수법이 대담해지자 학교에서 필자인 상담전문가에게 의례한 사례이다.담임교사가 파악한 내담자의 상황으로는 학교부근의 상점들에서 물건을 훔칠 때는 2학년 남동생에게 망을 보게 하고 문구류나 과자 등을 훔치는 횟수가 늘어나고 있다며 안타까운 마음을 토로하였다. 내담자의 도벽치료를 위한 본질을 찾기 위해서 함께 살고

부모의 이혼으로 원하지 않았지만 자기 결정권 없이 내동댕이치듯이 할머니 손에 맡겨진 초등학교 6학년 여자아이의 사례이다. 할머니는 손녀가 커갈수록 말을 해도 들은 척도 하지 않고 화내는 행동과 거짓말이 잦은 것 등 학교에 등교시간이 되어도. 일어나지 않고 자고 있다며 속이 상한다며 상담을 의뢰하였다. 큰아들과 며느리가 이혼을 했다는 이유로 사전에 한마디 의논도 없이 아이들을 떠맡기고 가버려서 어쩔 수없이 데리고 살고는 있는데 손녀들이 말이라도 고분고분하게 잘 들어주면 좋겠다고 하소연 하였다. 아침마다 학교에 갈 시간이 되어도 일어나

상담을 받는 많은 청소년들 가운데 특별히 기억에 남는 고등학교 2학년 남학생을 생각하니 괜스레 마음이 불편해지고 먹먹함이 올라온다. 내담자와의 상담을 몇 차례 실시하는 동안 주제유지가 적절하지 않고 횡설수설 하는 경향이 있었으며, 단어들을 기계적으로 옹알이하듯 쏟아내었다. 그는 가깝게 지내는 친구도 없었고 방황하듯 혼자서 들길을 다니고 있음을 확인하였다. 말을 할 때에는 단어의 이해 능력이 잘 발달되지 않아 표현 언어 부분이 미숙하고 사회성 문제를 동반하고 있음이 평가되었다. 5회기상담이 약속된 날에 갑자기 엄마하고 서울의 큰 병원

‘뒷담화’문화는 자기표현과 자기주장이 아니다.우리사회가 촛불집회를 전후해서 비판의식이 높아진 건 사실이다. 그러나 자기표현과 자기주장은 다르다. ‘뒷 담화’는 당하는 대상에게 흠을 내고 체면을 떨어뜨리기 위해서 일수도 있고 아닐 수도 있지만 결국은 상대방에게 모욕을 주는 행위이며 파괴적인 영향을 미친다. 함께 모여서 ‘뒷 담화’를 하는 사람들의 경우를 보면 진실과 거짓의 경계를 밝히는데 있는 것이 아닌 것이라 시간이 지날수록 상대가 맞장구를 쳐주게 되어 웃게 되기도 한다. 말하는 사람에게는 찌꺼기가 남지 않고 시원함도 올라오고 우선

어느 날 예쁘장하게 생긴 중학교 1학년생 여자아이가 잔뜩 긴장한 채로 어머니와 함께 상담실을 찾아왔다. 인사로 악수를 청했을 때 겨우 내민 손이 차갑고 뻣뻣함을 느낄 수 있었다. 어머니는 깊은 한숨을 내쉬면서 어두운 얼굴빛을 보였다. 아이가 너무 불안이 심해서 숨이 차고, 잠을 쉽게 자지 못할 정도여서 정신병원에 가서 검사 끝에 상담을 권유받았다면서 의사의 소견서를 보여주었다. MMPI 내용척도에서 Ans(Anxiety:불안). FRS(Fears:공포). 높은 점수임을 한눈에 볼 수 있었다. 엄마와 면담을 끝낸 뒤 밖으로 나가게 한